摘要： 有个家长跟我吐槽，他说我这儿子都初三了，你说他怎么那么不自律。我说他怎么不自律了？你看，这不现在疫情上网课，人老师要求啊早读...
有个家长跟我吐槽，他说我这儿子都初三了，你说他怎么那么不自律。我说他怎么不自律了？你看，这不现在疫情上网课，人老师要求啊早读都要到群里边儿打个卡，报个到，他就是不起床，你怎么叫都叫不起来。我问我说那老师呢，他说，咱们不能让老师对孩子有什么想法啊，天天早晨都是我替他去签这个到。我就跟你妈妈说，那不就得了吗，该孩子上的时候都有你这个妈妈给他代劳呢，那他可不就是怎么舒服怎么来呗。
其实在我们的日常生活当中，有很多家长都有同感，总觉得自个儿的孩子都不够自律，今天我们就来看一看那些自律的孩子，站在他们背后的父母是什么样的。接下来呢我会跟大家分享一个小事例，通过这个事例，我们看一看孩子的自律是怎么来的。
有一对夫妻，因为工作原因，常年处于两地分居的状态，这个儿子一直跟着妈妈生活，到了孩子该入学的年龄了，这个爸爸就跟妈妈商量，是不是可以考虑把孩子接到爸爸身边来生活，因为爸爸是从事高校教学的，爸爸工作所在地的教育资源也比较具备优势。这个妈妈虽说心有不舍，但是为了孩子的前途也接受了爸爸的建议，临近开学的时候，这个爸爸带着孩子回到了自己的工作所在地，并且和孩子进行了一场比较正式的谈话。他说儿子，你看你马上就要成为一个学生了，咱们看一看你开学之后，你自己需要做的事情是什么。于是这个爸爸就给孩子列了一个任务清单，上面写着这孩子需要自己起床、吃早饭、自己去上学。这孩子一听急了，爸爸，我从来没有自己起过床，都是妈妈叫我早饭，都是妈妈给我准备好了，上学，妈妈去送我的。爸爸一看就安慰这个孩子，他说你先别着急啊，你看爸爸的工作比较特殊我是晚上工作，早晨九点钟我才起床，所以说，早晨起床、吃饭、上学都要靠你自己来。你有困难没关系，咱们一起想想办法，早晨你起不了床，咱们可以买个闹钟，到时候用闹钟叫醒你，教你怎么买饭，你也可以自己解决。至于说上学，你就更不用担心了，学校离咱们家很近，过几天呢我带你去认认路，咱们熟悉一下，到时候你自己上下学一点问题都没有，接下来的几天，这个爸爸就带着儿子进入了实际的操练。等到开学那一天，这个闹铃到点儿自己响了，这个孩子，翻了个身又睡过去了，他没起来，其实这个爸爸这个时候啊，他早醒了，他在自己的房间里听见闹钟叫，孩子没起来，他就忍住没出声，等到快八点了，这个孩子醒了，睁眼一看，哎呦，着急忙慌的脸也没洗，饭也没吃，跑着上学去了，结果还是给迟到了。这种情况一连持续了好几天。这个老师不干了，叫家长吧，就把这个爸爸给请过去了。你看这孩子刚上学，他就开始迟到，你们当家长的得帮他呀得叫他起床呀，孩子起不来，你们不管哪行啊。这爸爸一听，哎，行，老师我知道了，我会尽力的我会尽力。其实这个爸爸他会在这一点上听取老师的建议吗？他自然不会，因为爸爸很清楚，对于一个孩子而言，这个学校和家庭它是两个教育体系，而这个家长和老师呢他分别属于两个管理渠道。在孩子的成长过程当中，他们承担着不同的功能，而一个孩子，他的这个行为习惯的建立，就比如说这个自律性的养成，他是需要在家庭这个系统当中来完成的，所以说家庭和学校这两个教育体系它虽然有着很多的交集，但是并不能完全并轨。
我们看这个爸爸，他对孩子的教育上是有着非常清晰的一个界限的。说到这儿呢，有些家长朋友可能会不解，这爸爸也是，大早晨的，他干嘛不叫孩子一声，弄得孩子这个紧紧张张的，刚开学就迟到，被老师训，这孩子多挂不住脸，我们不是经常说做父母的要懂得放手，要懂得退出孩子的生活，给孩子一个成长的空间，这个爸爸他正在做的就是这件事儿。当父母给出空间之后，你要允许孩子自己去经历，就拿起床这件事儿来说，这个孩子他很有可能是起不来床的，而且因为起不来床可能会被老师批评，被同学笑话，自己内心会感到自卑。从情感上他也会体验到很深的挫败，但是也正是这些体验，才能够激发出孩子的有效行为，知耻而后勇的力量正在于此。假如我们做父母的，你内心没有这份力量允许孩子去经历他该经历的，一看这孩子起不来床了，哎呦，那可不行，赶紧叫吧，别上老师那让人说去，要知道，当你这么去做的时候你这个做法实际上已经破坏了孩子的那个自我成长的空间，如果事事都需要我们做家长的加以援手，你想这个孩子他自我的这个能力从哪来呀？所以说给孩子成长空间这件事儿，做起来并不是那么简单。说到这儿呢，可能有些家长朋友啊也会疑惑，你这说了半天也没看到这个爸爸在培养孩子这个自律性啊，他无非也就是帮孩子建立一些基本的生活能力而已。这个问题问的非常到位，一个孩子他的自律能力的发展基础就在于，他的基本生活能力的养成，不信你就去看一个生活能力上一塌糊涂的孩子根本谈不上自律。
现在家长朋友们清楚了吧，一个孩子，他的这个自律性，也就是自控能力的养成，没有那么难也没有那么玄，这个能力其实就扎根在孩子日常生活当中的点点滴滴。一个孩子如果他的这个基本生活能力被夯实了，就为他将来应对学习任务打下了一个很好的基础，要知道这个学习生活不过是基本生活的一个延伸而已。
好，接下来呢我们再看一下这个爸爸他是如何在学习上帮孩子建立起这个自律习惯来的。在孩子的学习生活当中让我们家长最感到头疼的是什么呀，就是写作业这件事儿，那我们就再看一下这个爸爸他的神操作。这个爸爸首先他清楚，这个孩子一二年级嘛正是童心未泯的时候，孩子爱玩，那是肯定的，如果这个时候这个家长拿出一个框架来告诉他，你放学之后啊必须得怎么怎么怎么样，那么等于说你是在跟这个孩子的天性作对，这种做法肯定划不来。我们具体看看这个爸爸的做法，他这么跟孩子说，每天你放了学，你要想玩可以先玩会儿，放松放松，等你觉得玩的差不多了，你再写作业，但是作为一个学生，这作业是必须要完成的。这孩子一听，放了学可以先玩会儿，高兴啊，刚开始这孩子他没个数，有的时候玩嗨了呀，就忘了写作业的事儿了。这个爸爸在自己房间里忙自己的事儿，也不提醒他这个，等到九点钟该睡觉了，他过来了，他会提醒孩子到点儿了啊，现在咱们该睡觉了。这孩子一看，该睡觉了，我这功课还没写呢，对于这个睡眠时间，这个爸爸是有严格要求的，因为他知道对这个年龄段的孩子而言，睡眠对于身体和大脑的发育是最重要的，所以这个孩子想补完作业那是不被允许的。这孩子一看没辙了，急得哇哇大哭，这没写作业，怎么跟老师交代呀，这爸爸一看这个孩子这个状态，他已经自个儿明白是怎么回事了，他也就不再继续去责备这个孩子了，因为这个爸爸他清楚如果这个时候再对孩子不依不饶，那只能弱化孩子自己内心，想去调整这种行为的主动性。所以这个爸爸这个时候，他只是给了孩子一个建议，他说你看你今天玩的啊确实有点太投入了，咱们为了下次啊不再出现这种情况，咱给他定个闹钟，你自己看，什么时候开始写作业合适，你就给这闹钟定个几点，这样一来呢就能保证啊不会出现这样的失误了。我们看这个爸爸，他在孩子的事情面前总是能够置身事外，这种做法呢才有可能让孩子自己，对自己的事情承担起责任来。还有这么一天，这孩子放学回来跟爸爸说，爸爸这次可得需要你帮忙了，爸爸说什么事儿啊，老师说了，今天的作业有听写得需要家长帮忙。这爸爸一听，又对孩子说，儿子这个事儿我还真帮不了你，我再给你想个办法，你用我的手机，把要听写的内容录下来，到你该听写的时候你一边放一边跟着听写，这不就行了吗。我们说这个爸爸他是懒吗，那肯定不是啊，其实这个爸爸对孩子啊他是非常用心的，他的任何细节上尽量的不让这个孩子在自己的学习问题上对外部产生依赖。一句话，学习就是孩子你自己的事情。这种做法呢会慢慢的强化出孩子对学习任务的掌控性和自主性。一旦说这个状态出来了，我们当家长的还用担心孩子在完成学习任务的时候他不够自律，他管不住自己吗。就这样经过了大概一年的时间，这个父亲对孩子的训练可以说是初见成效。这个孩子呢无论从生活上还是完成自己的学习任务上，都表现出了一个基本的胜任能力，比如说他能够自己起床，自己打理一日三餐，平时穿什么用什么，如何安排自己的学习时间，它都能够处理的井井有条。从孩子的这些外在行为上，我们就可以看出这个自律性已经在孩子内在生成了。而且从这样的孩子身上，我们也可以很深刻的体悟到什么才是父母对孩子的成全。
有的父母呢可能也会说，你看那孩子那么小，你就支持他干这个干那个的，没这个必要吧，等到孩子长大了，就什么都好了。事实啊还真不是像您所说的这样，一个孩子他的这个自律能力啊并不是一个生理成熟的结果，你说等这个孩子长多大，他这自律能力就有了？一个人他是不是自律跟他的年龄大小毫无关系，这是一个必须要经过后天的培养和训练他才能获得的一个能力，所以那些你什么都不让孩子做的父母，最终这个孩子很可能就被你养成那种什么样的人，就是那种算盘珠子似的人，你不扒拉他就不知道动。（本号内容均无任何实际指涉）
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